近日，杭州一学校发布《教育惩戒规则实施细则》(下称《细则》)引发关注。这份《细则》界定了五类需要教育惩戒的行为，在整个惩戒细则中，按照情节轻重，一共有18条惩戒方式，其中，对于学生违反校规校纪，拒不改正的给予不超过一周的停课或停学。教师在教育教学过程中如何把握好惩戒的度？南京学校又有哪些惩戒方式？扬子晚报/紫牛新闻记者进行了采访。 见习记者 周欣 徐彬雯 孙莹 扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖

 

　　适当惩戒 学校有哪些做法

 

　　杜绝简单粗暴，寻找“犯错”背后的原因

 

　　孩子不写作业怎么办？学校该如何适当惩戒，合理又有效？南师附中新城小学南校区校长叶微在采访中指出，小学阶段的孩子生理、心理都处在发育阶段，不能以简单粗暴的惩罚来解决问题，更多是要挖掘问题背后的根本原因。针对不写作业的孩子，老师仅罚抄写治标不治本，老师们要多去找寻不写作业背后的原因，如果是忘了，那老师可以教孩子学会记录作业，跟家长沟通，配合检查作业；如果是不会做，那在切实了解学生状况后，可以降低要求，帮助孩子完成部分作业。

 

　　“当然，面对喜欢打人等严重影响学校秩序的行为，我们还是会做出相应的惩罚，比如让他在老师的监督下，去学校安全处静坐，如果屡教不改，我们会跟家长沟通，视情节轻重暂停两节课或邀请家长陪读，保证孩子的言行得体，不伤害其他小朋友。在惩戒的过程中，无论是学校老师还是家长，都应牢记，我们惩罚的是孩子犯的错，而不是孩子本身；我们要教会孩子为自己错误的行为买单，而不是将惩罚当做自己发泄负面情绪的手段。尤其是在小学这个充满变数的阶段，不建议用简单的惩戒去敷衍了事，有时候老师一句关怀可能就能改变孩子一生。”

 

　　制定班级公约，可自选“表演犯错故事”

 

　　南京市江北新区高新实验小学校长徐雪晶介绍，在认真学习《中小学教育惩戒规则(试行)》基础上，学校要求各位老师“脑海中有尺度，心中更要有温度”，正确认识教育惩戒法的目的并不是为了惩罚学生，而是为了让孩子们更好成长。

 

　　“由于小学生年龄较小，他们犯错误并不是有意要跟老师对抗，而是在这一年龄段心理或行为方面不能很好地约束自己，所以我们更多是以体验的方式开展劝导工作。”徐校长介绍，学校提供“自选包”服务供违规学生自主挑选，学生可以在班级或校园中表演犯错故事，也可以搜集相关故事进行演讲。

 

　　徐校长特别提到，学校创新方式方法，将教师惩戒权交给学生，倡导学生制定班级公约，所有人一起执行。同学们在此过程中能够主动发现问题、审查自身、改正错误，成为班级公约的制定者、参与者和践行者。“因为公正公平公开，同学们更能够接受和改正，也觉得自己能够被他人理解，更乐于调整自己的行为，效果也很好。”

 

　　专家观点

 

　　从小对规则有所敬畏 成年后更能适应社会

 

　　南京市第五高级中学教师、南京市心理学科带头人杨静平表示，杭州这所学校出台了惩戒学生的细则，是积极落实响应了国家去年3月就出台的《中小学教育惩戒规则(试行)》，要给学校点赞。

 

　　“学校本就是教化人的地方，教育不仅仅只有鼓励、表扬、欣赏，一定也有约束和劝导。”杨老师指出，这样一份看似严厉的惩戒细则，实则是保护学生、关爱学生的一份规则。从老师和学校的角度，在处理孩子犯错的问题时，应当尊重学生和家长，对事不对人，和家长形成教育路上的“同盟军”；从家长的角度，当接到老师想要惩戒孩子的通知时，应当予以支持并做好孩子的安抚工作。“如果孩子真的要被停课一周，那一定是犯了非常严重的错误，要和孩子沟通，事情确实做错了就应受到惩戒。成年人违反社会治安条例，受到的惩罚会严重得多。学校和父母会给你反省的机会，是在保护你，警示大于惩罚，更不是针对。”