一个个打破空间局限的线上学习平台，适应了现代人便捷学习的需要，吸引众多年轻人驻足，也给“网红老师”的出现创造了机会。互联网上，讲文学课、讲诗词赏析的老师很多，讲社会心理、家庭情感、科学普及的老师也不少，为什么有的老师能够爆红，获得几十万、上百万粉丝，甚至成为一种文化现象？表达方式的创新是一个重要原因。

 

　　与传统授课不同，线上授课对听众的“到勤率”一般不具约束力，必须设法吸引流量，吸引注意力，把听众留下来。网络平台上很多老师更加注重清新愉快的讲述、生动有趣的表达，更多以平视视角与听众对话、交流，努力走进其心灵世界，往往更有“治愈效果”。事实证明，化繁为简的解析、幽默风趣的表达、网感十足的话风，能很大程度上增加“用户黏性”、打动听众。

 

　　也要看到，表达方式说到底只是一种形式，最终打动人、留住人的还是优质内容本身。以“你听懂了没有”口头禅闻名的“网红教授”戴建业，操着一口“土味普通话”，却收获无数粉丝，数年来热度不减。究其原因，除了幽默风趣的讲课方式外，最根本的还是他对古典诗词真坦诚、不媚俗、不欺下的独到见解赢得了听众喜爱，是他扎实的古文功底和对诗词典籍的精妙解读打动了年轻人。衣着朴素的85岁中科院院士汪品先线上做科普，短短数月吸粉百万，受到青少年热捧，根本原因是他深入浅出讲解的海洋科学知识有足够的科学含金量，能让人“真正学到东西”。

 

　　网上有趣的老师很多，但有趣有货又真诚的老师不太多。近些年“网红老师”不少，但真正能够“长红”的不多。不论线下还是线上，优秀老师的人气比拼，最终比拼的不是授课形式上的讨巧，而是课程内容本身的精彩；不是一时的哗众取宠，而是长久的知识输出；不是阶段性的人设打造，而是长期积累的真才实学、骨子里的学人魅力。“网红”本身不是一个贬义词，成为“网红老师”至少说明其具备一定的网络吸粉能力，受到不少求学者欣赏。但是，与昙花一现的“爆红”相比，经年累月的“长红”才更有意义。

 

　　“网红老师”如何成为“长红老师”，与传播规律、受众喜好等有关，甚至也有一些偶然因素。但课程有趣、有货又真诚显然是一个共通的要求。那些上课前跳舞、在讲台上搔首弄姿的“网红老师”为什么“火不过三天”，因为毫无内涵可言；为什么一些“网红老师”一夜爆红，却逐渐偃旗息鼓，因为知识积累不够、腹中没有延绵不断的“锦绣江河”；为什么真正一路火下来的都是那些资深学者，因为他们学高为师、身正为范，其学识、学养、学风能够穿透浮躁，让更多人静下心来认真倾听。

 

　　对一个社会而言，出现一些“网红老师”，引发人们的关注、讨论，只能算是一个文化现象。而出现一批“长红老师”，不断向人们传播新知识、新思想，于无形的课堂里润泽人心、促人好学、催人上进，才是社会之幸。